教育理念有哪些精选94句集锦

教育理念有哪些

1、把孩子当成自己的私有财产，是很多家长的共同特点。他们认为孩子是自己生的，自己养的，所以只要孩子犯错就可以动手打骂。这种打骂孩子的现象在很多家庭都存在，而且有的家庭情况还非常严重。所以孩子是私有财产的这种观念一定要转变，不符合时代潮流的东西就要拚弃。只有父母转变了这个观念，打骂孩子的现象才会从根源上消除。

2、        共读，是一个班级、一所学校、一个家庭、一个社区、一个国家乃至于整个人类通过阅读继承共同的文化遗产，拥有共同的语言和密码，从而能够共同生活的最重要的途径之一。

3、学生在寻找一些根据。所以，我需要让学生感觉到在我背后存在的、比我更高级的精神力量，需要让他们感觉到：因为我崇敬它，我就自由地去遵守。如果学生能感觉到我因为信任就自由地跟随着，他们也就能尊敬我。一个只相信自己的人没有什么可尊敬的。

4、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得炫耀。

5、一套视频，搞定孩子英语学习三阶段|视频大合集(教育理念有哪些)。

6、教师要先具备宽容、豁达、乐观、积极、大气的人格魅力。

7、传统教育向现代教育的重要转型之就是实现由知识性教育向创造力教育转变。因为知识经济更加彰显了人的创造性作用，人的创造力潜能成为最具有价值的不竭资源。

8、郑委认为，这根本不是表扬，如果是事实，应该被称为“赞美”；如果不是事实，应该被称为“忽悠”。在“你真棒”环境下生活，一类孩子会认为自己很棒，因而“不可一世”，等发现自己不棒的时候，就会出现不能承受一点点挫折等心理问题。

9、        共读共写共同生活，是过一种幸福完整的教育生活的必由之路。

10、儿童是最容易受影响的，小学教师要从各方面给他们好的影响，使他们往后升学或者就业都得到好处，一辈子立身处世都得到好处，这么重要的工作，受这么重大的信托，干这么重要的工作，只要是有志气的人，必然会从心底透出一句肯定的话：小学教师确实值得干。

11、它把培养完善个性的理念渗透到教育教学的各个要素与环节之中，从而对学生的身心素质特别是人格素质产生深刻而持久的影响力。

12、STEM教育不仅主张通过自学或教师讲授习得抽象知识，更强调学生动手、动脑，参与学习过程。STEM提供了学生动手做的学习体验，学生应用所学的数学和科学知识应对现实世界的问题，创造、设计、建构、发现、合作并解决问题。

13、一工厂组织员工掰玉米比赛，看谁最先通过玉米地，又不被玉米挂伤。在这中间，队员不仅要讲效率，注意安全，还要重视质量。然而在教育中我们往往只重视孩子的成绩，不重视孩子学习的过程，这是十分有害的。学校一味重视教师教学成绩，而忽视教师平时付出的努力，也是极端的做法。这样不利于教育的发展。我们要把教育看成一个整体，全面发展，和谐教育，才能适应新时代的挑战。

14、学校积极寻求与周边高校合作，让“大学文化”浸润童心，和南京理工大学机械学院、光电学院等院系建立合作，开展“小院士”课程，包括：“小院士·航天项目”、“小院士·机甲大师”、“小院士·木工坊”等，聘请相关领域的专家作为课程教师，搭建更广阔的平台拓展学生的视野，为儿童的终身发展奠基，使南理工实小成为未来工程师的摇篮。

15、衡量教育是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。

16、我没有什么教育理念，我只是去观察学生，然后让我的教育去适应我所观察到的实际情况。

17、但如果我能够去观察小孩的成长过程，我就能发现：一开始好像没有自己特点的小孩，慢慢会形成和表现自己带有的某种命运：包括某种个性、兴趣、才能、追求和问题。如果没有这些，也就没有了使命。

18、教育孩子是一项十分细致的工作，必须掌握分寸，否则，不仅达不到预期效果，还会给孩子的成长带来不良影响。掌握分寸，就是要讲究教育的科学性和艺术性，不能随心所欲，过分的溺爱和过多的责备。

19、读书有三种态度：一种是绝对信从的态度，凡是书上说的话就是天经地义。一种是批判的态度，用现实生活来检验，凡是对现实生活有益处的，取它，否则就不取。有一种是随随便便的态度，从书上学到些什么，用来装点自己，以便同人家谈闲天的时候可以应付，不致受人家讥笑，认为一窍不通。

20、让孩子做一些力所能及的家务，如洗洗自己的衣服、烧水煮饭等，让他意识到自己是家庭成员中的一分子。

21、最后是专题讲座。由校长助理方青、教学处主任赖兵、教育处主任叶幼梅以及成都市优秀青年教师梁岗主讲。

22、“江苏省科学教育特色学校”、“南京市星光基地学校”、“江苏省特色文化建设项目优秀学校”(“城市小农夫”田园课程)、“南京市特色文化示范校”。学校也先后获得“中国少年儿童平安行动示范学校”、“全国青少年计算机科技创新实践教育示范基地”、“江苏省知识产权试点学校”、“江苏省体育传统项目学校”、“江苏省优秀少年科学院”、“江苏省生态科普先进单位”、“南京市阳光体育学校”、“南京市文明单位”、“南京市园林式学校”、“南京市中小学科技创新星光基地”等荣誉称号。

23、孩子的潜力恒大于已经实现的一切。现代科学的研究早已证明，人的潜能是具大的。残疾人周舟不也成为很棒的指挥吗？聋哑女孩周婷成长为美国著名大学的高材生，正是其父周洪赏识教育的杰作。让我们无限地相信孩子发展的潜力吧！

24、教育是什么?往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。德育方面，要养成待人接物和对待工作的良好习惯；智育方面，要养成寻求知识和熟习技能的良好习惯；体育方面，要养成保护健康和促进健康的良好习惯。

25、因为我对这个城市熟悉，许多校长关系也特融洽，说话因而就有些“随意”。我问他们：什么是有灵魂的教育？什么是有未来的教育？他们的共同点与不同点在哪里？如何能在几天时间里从“有灵魂”过渡到“有未来”？校长们笑而不答。

26、不要盲从“开卷有益”的成语，也不要相信“为读书而读书”的迂谈。要使书为你自己用，不要让你自己去做书的奴隶。

27、        第教育就是生活。这句话是针对过去比较传统的教育目的，认为教育是为将来的工作和生活做准备，即教育是为了未来的。我们认为，这样的理解是不够的。教育当然应该面向未来，但是教育同时更应该面对当下。教育本身就是生活，教育就是生活的方式，是行动的方式。教育在作为促进美好生活，在作为一种手段的同时，它本身就应该是目的，应该让所有的与教育发生关系的人过一种幸福完整的生活。

28、(第一期(2))非营利性民办学校举办者的获利诉求如何实现？

29、教师要用自身的人格魅力来征服孩子，而不是用高度来命令孩子。

30、具有反思能力的教师，才是一个成熟的高素质教师。未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。教育可持续发展的根本战略是教师整体素质的提高。

31、发挥好教师的主导作用。并非一强调主体，就可以忽视主导，那种抛开主导，强调主体的做法，最终导致的是教学的失败。学生是个发展中的主体，他的学习离不开教师的组织、指点、激励。因此，在班级教学中，教师的主导作用摆在了重要位置。

32、        新教育崇尚的是个性，崇尚的是品牌，我们希望每个学校都办成特色，每一位老师都拥有自己的个性，都拥有自己的特长，让每一个人成为他自己。

33、        为学生的终身负责，为学生在21世纪的生存和发展负责，帮助学生成为一个和谐发展的人，一个个性张扬的人，一个具有自我学习与发展能力的人，正是新教育实验的基本理念。

34、用书籍滋润着自己的心灵，把爱心奉献给每一位学生。

35、        新教育实验认为，人的一生有许多比考试分数更加重要的东西，其中最关键的是关乎一个人一生幸福的最重要的习惯、技能与生活方式。

36、表现在微观上，它以促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展与完善，造就全面发展的人才为己任。这就要求人们在教育观念上实现由精英教育向大众教育、由专业性教育向通识性教育的转变，在教育方法上采取德、智、体、美、劳等几育并举、整体育人的教育方略。

37、(5)教育理念之于教育实践，具有引导定向的意义。

38、＊本文部分内容摘编自《蒙台梭利儿童教育经典原著》(套装6册)和《蒙特梭利的教育》。

39、我的想法是，我有责任提供不同的东西，但我不要做权威，因为一个权威会影响新一代人的发挥。

40、教师向学生讲授“为什么”，远不如学生向教师提出“为什么”。

41、现代教育以促进人的自由全面发展为宗旨，因此它更关注人的发展的完整性、全面性，表现在宏观上，它是面向全体公民的国民性教育，注重民族整体的全面发展，以大力提高和发展全民族的思想道德素质和科学文化素质，提高民族的知识创新和技术创新能力，增强包括民族凝聚力在内的综合国力为根本目标。

42、我的孩子小时候也拿过家中东西，但我们让他知道犯这种错误受到的处罚远远胜过考试学习知识的失败，让他知道了爸爸、妈妈不是很看重分数，而很重视品德，使他成为了一个谦和的人。行为习惯的养成也是很重要的。我的孩子小时候整天丢三落今天买的尺子明天丢，到三年级骑车上学，钥匙也常丢，常要我们送。怎么行！后来我们决定：钥匙再丢得自己跑回来拿备用钥匙。四年级还这样，他自己把车扛回了家。那得花多少时间和精力呀！但换来的是钥匙再也不丢了。所以，父母们应充分重视品德习惯的养成教育。

43、如果老师们都能通过观察去感受孩子的内在，很自然就会找到最合适的做法，也不会和孩子的心理发展规律作对。

44、学生是由不同的个体组成，不同的个体有着不同的潜质。这就决定了教育不能用统一的标准来要求，学生的发展也不能用统一的标尺来衡量。因而校长要有动态的教育评价观，用一种动态的眼光去建立一种由多种评价体制和标准组成的教育评价体制和标准去引导教育的多纬度发展。为教师创造一个可以自由发挥，适合学生全面发展的教育环境，从而也为学生创造一个可以充分发挥潜质的发展空间，使学生在适合自身条件的前提下得到全面发展。

45、这是一个很出名的事例。著名的教育家罗森塔尔做一个发现研究人才的试验，到一所学校，在学生花名册上随意写了18位学生，告诉校长“这些学生今后前途无量”。校长再告诉学生，8个月后，上了他花名册的学生都有奇迹的进步。孩子的进步都源于教授的一句话。因此，教育者要信任学生，相信学生，给与孩子积极的暗示，消除消极暗示。

46、孩子的身上存在缺点并不可怕，可怕的是作为孩子人生领路人的父母缺乏正确的家教观念和教子方法。

47、其“教育理念”确实是个与不少教育基本概念含义相近、性质相似但又不完全相近和相似的复杂概念，其内涵边界的不确定性，导致其似乎是个无所不包的概念。

48、如果说蒙氏教育是针对儿童阶段的教育，那么讲究科学技术的STEM则是针对少年阶段的教育，两者都讲究培养学生的独立创新能力，塑造孩子完全人格，是国际先进的教育理念中的佼佼者。

49、最后，好孩子对外应该展露自己的才华。弹弹琴、跳跳舞、画几幅画并不是真正意义上的才华，真正的才华是由个性特征、知识储备和智力水平三个方面构成。

50、为什么呢？如果他能了解到人类在物质中的出现所基于的精神规律，如果他能了解所有的事情与人类发展的关系，他就能从自己的观察找到自己的做法，就能感受到一种巨大的使命感。

51、        就学生的发展而言，教师应该通过各种方式向他传达“你很优秀”的信息，使其感受到教师的关注。这样，就能够产生一种激励作用，促使其学习时加倍努力，进而取得好成绩。

52、“新实践教育”理念下的学校是什么样的？南京理工大学实验小学李子贵校长这样说！

53、培养教育好自己的子女，是对国家对社会最好的贡献。

54、如果老师们都能通过观察去感受孩子的内在，很自然就会找到最合适的做法，也不会和孩子的心理发展规律作对。

55、教育的最大目的是协助孩子正常化。透过环境的设计、教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。

56、像蜡烛为人照明那样，有一分热，发一分光，忠诚而踏实地为人类伟大事业贡献自己的青春。

57、用细心、耐心、知心、爱心搭建师生心灵的通途。

58、鉴于此，现代教育已成为增强民族凝聚力的重要手段，成为综合国力的基础并日益融入时代的潮流之中，倍受人们的青睐与关注。

59、21世纪的今天，社会已经由重视科学技术为主发展到以人为本的时代，教育作为培养和造就社会所需要的合格人才以促进社会发展和完善的崇高事业，自然应当全面体现以人为本的时代精神。

60、一家四口人，爷爷老了，手抖，吃饭时总是把碗打碎，父亲专门制了一个木碗，小孩看见了，也找来木头雕一木碗，问他做什么。“你们也会老，我给你们做的呀!”榜样的力量是无穷的，中央电视台的那一则广告“给母亲洗脚”多令人感动，看到母亲天天给奶奶洗脚，孩子也跌跌荡荡的端来一盆水，笑盈盈的送给母亲，您也洗脚。这就是榜样。教育者的以身示范是多么重要，你的行为潜移默化地影响着孩子。吸烟有害，可自己却是一个烟鬼，注意形象，可自己却是拖沓，这样又怎能服人。所以为师者为父母者都改为自己，做一笔超值的存款，为孩子树立一个榜样。

61、何谓“教育理念”呢？查国内极具权威性的由董纯才主编的《中国大百科全书·教育卷》(1985年版)，李冀主编的《教育管理辞典》(1989年版)，顾明远主编的《教育大辞典》(1990年版)，英文版的大不列颠百科全书(1993年版)，均不见“教育理念”之辞条。

62、教育不以生活为本位而以知识为本位，是一个大毛病。

63、要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。

64、为什么有些家长总觉得，自己整天那么辛苦，孩子却丝毫不理解？其实也是因为你还没有帮孩子建立起同理心，孩子还不习惯从你的角度上体谅你。

65、对孩子的期望、要求除了要适宜外，还应该一致。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，由于各自的阅历、职业等的差别，对孩子的期望也就会不尽相同，期望的不一致，常常导致教育方法和教育手段的冲突，使孩子感到无所是从。因此，在教育孩子问题上，家庭成员在大目标、大方向上应保持一致，教育应以母亲为主，其他人积极合作协助。

66、       以终点为起点，培养一个幸福的人

67、国际今日和清一学塾，2019将开启新版本！

68、实证性作为科学的本质的基本内涵之是科学区别于其他学科的重要特征，也是科学教育中学习者需要理解、掌握的重要方面。

69、学校的发展走向决定于校长的办学理念。作为一校之长要具有科学的，超前的学校发展观，以战略家的眼光，教育家的风范，把握时代发展的脉络，敏锐地抓住一切有利时机和未来教育发展的方向，确立好学校的办学方向，办学理念和育人目标，为学校的发展制定好蓝图，领导全校员工树立现代教育思想，转变教育观念，使全体教职工为实现学校的超常规、跨越式发展而努力工作。

70、        ［链接］如何书写教师的生命传奇？

71、幸福是一种体验，享受着教育的幸福，这是教育的一种境界。追问孩子幸福吗？答案是不。可孔子《论语学记》首篇就说：学而时习之，不亦乐乎！学习应当是快乐的呀。为什么不能让孩子在游戏、活动、玩耍中学习呢？为什么关在书房才叫学习呢？我们的父母，要重视孩子的心理快乐指数啊！别让范进重现！

72、        第教育生活应该是幸福而完整的。我们在幸福后面加上完整两个字，因为我们知道，如果仅仅强调幸福，很容易让大家过分重视情感的体验，甚至会误认为感官的享受。尤其是在当下的教育中，我们的教育是单向度的，是畸形的，是片面的，是唯分数的教育，其中最大的问题是缺乏做人的教育，缺乏德行的教育。人应该是完整的，包括他(她)自己个性的完整性。让人成为他(她)自己，一个完整的自己，这才是教育的最高境界。当然，这也是我们新教育人追求的最高境界。

73、我只是举例，丝毫没有贬低这个城市的意思。相反，他们做得很好，教育大手笔，改革、开放都走在全国前列，教育既有灵魂，又有美妙的肉身。在教育的细微之处，都能感受到教育的生命质感。我只是想表达：我们教育人要有气度、要有大胸襟，不要分你我。为何总是要突出自己？局长换了，前任局长的做法得不到肯定，优秀传统中断。校长换了，后任以“扔”为宗旨，千方百计要消除前任的痕迹。教育不是急火就能煮熟的饭，离开优秀的传统，一张白纸，无论如何得不偿失。这个问题现在很突出，也很普遍，应该引起人们的高度重视。

74、入校前往多功能厅，一路听到同学和家长们的感叹：真美！真大！

75、现代教育重视以人为人，重视孩子个性的发展，理解孩子、尊重孩子、爱护孩子。

76、STEM教育强调学生要具备一定技术素养，强调学生要了解技术应用、技术发展过程，具备分析新技术如何影响自己乃至周边环境的能力。在教学中，它要求利用技术手段激发和简化学生的创新过程，并通过技术表现多样性成果，让创意得到分享和传播，从而激发学生的创新动力。

77、        行动论的关键在于“坚持”。新教育实验的过程也是一个大浪淘沙的过程，一些曾经参与的学校后来退却了、离开了，又有一批新的实验学校加盟进来。其中有一些是人事的变化导致的，也有一些学校是没有真正地坚持下去。所以，我们在强调行动的同时，也特别强调坚持的意义。行百里路半真正能够出成效的，真正能够产生奇迹的，应该属于那些坚持不懈的人。

78、    蒙氏教育法是百余年来相对完整的一套儿童教育体系。最初蒙特梭利是将教法用于罗马儿童之家的智障儿童身上，帮助他们成功的达到了正常儿童的心智水平。这些使智障儿童得到奇迹般发展的特殊教育方式，之后又被蒙特梭利应用到正常儿童的教育上，效果更为显著。经过几十年的发展、总结，人们发现蒙氏儿童身上都具有独特的能力，而接受蒙氏早期教育的成功者也是遍布世界各地，比如亚马逊的创始人、Google的两位联合创始人都是蒙氏学校的毕业生。

79、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。

80、演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷；教师，靠综合素质引领学生奔向的未来。

81、        教育大师苏霍姆林斯基说，一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。

82、当然，国际上先进的教育理念还有很多，比如福禄贝尔教育理念、英国EYFS早教体系、我国一直以来讲求的素质教育理念，等等。其实，不论是哪一种教育理念，我们要学习的是其为培养下一代的优秀精华元素，将之融入到我们每一天的教育生活中，让孩子们能拥有一个完整、幸福、快乐的学习生涯。

83、        新教育认为，理想课堂不会停留于人与知识的对话这一维度，而要展开三重对话：人与知识(世界、文本)的对话、人与他者(教师、学生、其他读者)的对话、人与自己的对话(反思性的)。“只有这样，我们才能说，课堂教学不仅实现了知识的复现，而且也实现了人的复活——师生生命的复活。”

84、感恩的理念——亲子共同成长。既要教育孩子感恩父母，同时这里重点强调的是，家长也应该以感恩的心态去教育孩子。现在许多独生子女已经成为父母，可是他们本身心理年龄还不成熟。亲子沟通资源交换理论认为，亲子沟通类似于资源(思想、情感等)交换，亲子沟通的方式不同，子女的发展也不同。较低水平的一致性反映了家庭中更多的问题，而较高的沟通水平则体现了家长的社会化水平。不成熟的父母教育出来的孩子可能会面临更多的问题。

85、那么，什么是幸福？郑委认为，享受现在生活和过程的快乐，同时不断追求积极的人生目标，这种生活状态是真正的幸福。也就是说，正确的幸福观是“享受着生活、不断追求着目标”。

86、中国民办教育西湖论坛是由浙江省发展民办教育研究院与时代教育管理联盟主办，拥有多家媒体支持的国内民办教育领域高端论坛。

87、在成长的过程中，具有自己特点的精神因素会越来越清晰地从他的物质身体表现出来。通过这样的观察，我就感受到了进入物质世界的精神，也感受到它进入物质世界的原因和困难：只有在物质的生活中，精神才能经历到考验，才能有发展。

88、        为什么是为了一切人，而不是为了每位学生？因为我们认为教育实际上是一个大的概念，是包含了人类生存、生活和发展的全部的这样一个概念。我们不仅要关注学生，而且要关注教师，关注一切和教育相关的人，无论他是贫困的，还是富贵的；是愚昧的，还是睿智的；是健全的，还是残疾的。

89、让学生参与学习的全过程。真正的参与是思维的参与，感情的参与，即四个学会的切入点：让学生学会倾听、学会质疑、学会思考、学会表达。

90、孩子应该自律：自律，就是抵抗外界诱惑、自我约束的能力。

91、        苏霍姆林斯基在《全面发展的人的培养问题》中有这么一段话：“培养全面发展的人的技巧和艺术就在于：教师要善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展上最有困难的学生面前，都向他打开他的精神发展的领域，使他能在这个领域里达到顶点，显示自己，宣告大写的‘我’的存在，从人的自尊感的泉源中汲取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。”

92、第二个，爱。要培养一个快乐，而且有爱的孩子，有爱，什么都有，没有爱，什么都没有。我从来没有见过一个有爱的孩子活得很差的，爱是一切的答案，把时间交给爱。做生意的你爱客户吗？当老板的你爱员工吗？夫妻之间为啥感情破裂？你真的爱对方吗？爱是成就，是担当，是使命，是责任，是付出，是给予，而不是索取和要求，而不是控制和掌控，而不是抱怨和批评。

93、多向周围教师学习、多看书，养成自己的学习习惯、学习能力，积极提升文化素质。