陶行知因材施教的例子精选47句集锦

陶行知因材施教的例子

1、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”(陶行知因材施教的例子)。

2、16岁，性格一旦基本形成，做父母的会因为孩子不稳定的性格受尽煎熬，因此，做父母的要先学会怎样做父母！不要让无辜的孩子成为咱们无知的牺牲品！

3、人生天地间，各自有秉赋：为一大事来，做一大事去。多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。——陶行知

4、随着改革开放的推进，中国物质匮乏的局面得到巨大改善，目前已经是世界第二大经济体。但随着经济全球化的推进，也给中国带来了很多不利于青少年成长的新的社会因素，如网络游戏、暴力影视、黄色网站等等，这些社会因素都不利于青少年健康稳定性格的形成。

5、提倡传统教育三中心——教师中心、教材中心、课堂中心

6、我们要虚心，虚心，虚心：承认我们一无所知，一无所能。我们要学习，学习，学习：达到人所不知，人所不能。我们要贡献，贡献，贡献：实现文化为公，天下为公。——陶行知

7、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

8、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”

9、兔子是短跑冠军不会游泳，这是由它先天条件决定的。而鸭子教练却逼着兔子、松鼠学游泳，工夫费了不少，但成效却不大!而它却还不明原因地嚷嚷：“成功的90%来自汗水。加油、加油！“这是一个多么可笑而又可悲的例子。试想：如果那只兔子不但没有学会游泳，反而把跑步的本领也给忘了，那又该怎么办呢。

10、 一个班里有几个肆无忌惮的学生就会把整个班级搞的乌烟瘴气，会严重影响教学秩序，那些任课教师及其他学生们也只能自认倒霉吧。老师们基本上是无能为力的，也只能是好言相劝，能够让他们尽量少捣蛋就是烧高香了。

11、我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知

12、怎么才能让公鸡吃米呢？他掰开公鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞。大公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。陶先生轻轻地松开手，把鸡放在桌子上，自己后退了几步，大公鸡自己就开始吃起米来。

13、在社会、家庭、学校对孩子的不同影响中，家庭对孩子性格形成的影响最大。社会因素咱小百姓左右不了，能够把握的就是家庭教育，学校教育只是亡羊补牢，因此！天下父母心，不应该重点关注孩子，尤其应该特意关注的是:

14、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”——陶行知(陶行知因材施教的例子)。

15、 李老师实行因材施教的教育理念，不用同一种模式来塑造学生。

16、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

17、陶行知把他们招收进育才学校后，在"因材施教"和"爱"的教育下，经过了一二年的学习和训练，他们的才华就明显地表现出来了：音乐组的孩子非但善弹奏、能演唱、会作曲，还能经常为老百姓表演或到大剧院去举行音乐会；戏剧组、舞蹈组的孩子，非但能演戏、跳舞，而且还能自编、自导、自演，用精彩的戏剧与舞蹈反映出抗日的形势；绘画组的孩子们竟能在重庆城市里举办儿童抗敌画展，多么了不起呀！

18、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

19、另一条消息：杭州学军中学，前几天我介绍过，参加国家队集训13人，全国第一(全北京16人)。学校招聘10名教师，全是清华博士，且几选一。

20、郑亚旗自家私塾毕业后，当过超市当搬运工、报社主任等，如今已经创办《皮皮鲁》杂志，成为杂志主编，同时还创办了公司、开办了讲堂，虽然说不能成为顶级人才，但至少也算是多数人眼中的成功人士。有很多人曾经质疑过他的成功，认为他有今天的成绩，与其父亲的资源有很大关系，其实这种认识并没有太大误区，但是像他这样的“富二代”能有如今的成绩，已然是不容易的，如果没有一定能力，显然绝对不可能有今天的成绩。

21、做是发明，是创造，是实验，是建设，是生产，是破坏，是奋斗，是探寻出路。

22、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始;手脑双全，是创造教育的目的。

23、那么，是不是就没有办法行使教师的惩戒权了呢？

24、孔子说：“应该听到后就去实行。”公西华问道：“先生，子路问是否闻而后行，先生说有父兄在。冉有问是否闻而后行，先生说应该闻而即行。我弄不明白，请教先生，”孔子说：“冉有为人懦弱，所以要激励他的勇气。子路武勇过人，所以我让他谦退。

25、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

26、不仅如此，朱翊钧母亲李贵妃每每手持棍杖教育朱翊钧有劣迹时，实在没办法，就把张居正搬出来，“你再不改，我只好请张先生来”，朱翊钧一听，立马老实了：“我听话，母亲请不要告诉张先生。”

27、次日，陶校长邀请小作者促膝谈心，和作者研究人生与数学的密切关系。从吃饭、穿衣谈到音阶频率的振动，直到国家大事，哪一件都少不了数学，离不开数学。因此，人人要学数学，数学对人们就象人们离不开空气、水分、阳光、营养品一样的重要。

28、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

29、张居正规定的读书书目及饮食起居各种规矩，朱翊钧遵若圣旨，丝豪不敢违背。有时，一连坐上几个小时，朱翊钧苦不堪言，像坐牢一样难受。一旦张居正离去，朱翊钧就像老鼠出窝一样去与宫人玩耍。因此，朱翊钧对这位严师即害怕又从心里恨他。有一次，张居正正辅导太子读孔子的《论语》，朱翊钧老老实实、认认真真地朗读着。当他念到“子曰，学而时习之，不亦乐乎”时，没有把最后一个“乎”字念出来，张居正在旁边一听，大声喝道：“还有‘乎’”朱翊钧吓了一大跳，连忙说：“对，对，乎，乎”说完，已是大汗淋漓。

30、学生增强了自尊，有了自信，同时对班主任有了信任度。

31、 对于那些能够明辨是非懂得事理的学生，老师们通过悉心教导是能够培养好他们的。而对于肆无忌惮的学生，老师们即使磨破嘴皮又有何用啊！处罚他们写作业、背单词？那简直就是笑话，真的能够起作用的话，他们也就不会被称为肆无忌惮的“熊”孩子了。罚站、用戒尺去打，你敢吗？体罚都是违法的，更不用说打了，有《未成年人保护法》呢！要知道他们可是肆无忌惮的“熊”孩子啊！不要说有的“熊”孩子会对你翻脸进行反击，就是他们的家长你能够承受的起吗？不把你扒层皮下来才怪呢？轻则会受到处分进行赔偿，重则会丢掉饭碗的啊！除非你真的不想当老师了，否则就不要那样做。开除学籍吗？那就更不用去想了。有《九年义务教育法》谁有那样大的胆子去做，不要说开除了，就是那些“熊”孩子不想上学了，学校和老师们还要到他们家里去做工作、去“请”的。

32、只听得一个油腔滑调的声音开始朗诵了："人生在世有几何？何必苦苦学几何。学习几何苦恼多，不如学习咪嗦哆！"歪诗不胫而走，传遍了全校，引起了争论，多种评价，褒贬不一。陶校长知道了此事，也观看了小诗。

33、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

34、后来，父亲发现了他的特点，他不善交际，记忆力好，爱好读背诗词，有的甚至过目不忘。据此，父亲认真善待他的这种兴趣和爱好，让他改学诗词歌赋。结果，果然一举成名，把当时的文学创作推向一个新的高峰。

35、陶行知是一位著名的现代教育家，对教育理论和实践做出了创造性的贡献。他主张教师应从学生的实际情况出发，根据学生的能力“学得多教得多，学得少教得少，学得快教得快，学得慢教得慢”，反对不问实际的“先生只管教，学生只管受教”的陋习。

36、教育观点：提出教师是“太阳底下最光辉的职业”；

37、提出了教育性原则(教学永远具有教育性)和四段教学法(明了、联想、系统、方法)；

38、2015年我任9-5班主任，接的是新班，有个学生叫@海龙，开学军训结束后受伤，称病写请假条4次，每次5天。本来小伤一星期就能好了，结果一个月过去了，他妈妈以为孩子在学校上课，老师认为他有病在家修养。实际上他是早上骑车去网吧，晚上自习后从网吧骑车回家。

39、在教育过程中，教师为主导，学生为主体，教师居于领导学生认识的地位；学生是教师施教的对象，其认识和发展必须在不同程度上服从于教师的领导；学生作为教学认识的主体，教学目标的最终实现必须取决于其积极主动的认识。教学的出发点和归宿都是为了促进学生的认识和发展。

40、三大原则：高难度、高速度、理论知识起主导。

41、教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力，平民教育是改造社会环境的一个重要方法。

42、为此，社会应该动员一些社会要素，屏蔽那些不良社会现象，积极倡导社会主义核心价值观，让爱国、敬业、诚信、友善个人层面的价值观深入人心。同时，积极倡导儒家思想，让“仁”、“礼”等观念深入孩子骨髓！

43、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

44、用了一个多小时，花了一元六角钱修理费。陶行知深有感触地说：“钟表店是学校，修表师傅是老师，一元六角钱是学费。在钟表店看一个多小时是上课，自己拆了装，装了拆是实践。做父母的与其让孩子挨打，还不如付出一点学费，花一点功夫，培养孩子好问、好动的兴趣。这样‘爱迪生’才不会被赶走和打跑。”

45、现代著名的人民教育家陶行知(1891～1946)，在教育理论和教育实践方面，都做出了富有创造性的贡献。

46、蔡元培先生主张对“特别的”和“天才的”学生，都分别“施以特别的教练”，这就是因材施教原则的具体体现。