教育家名言陶行知精选32句集锦

教育家名言陶行知

1、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

2、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

3、陶行知满意地笑了，又掏出一块糖果递给王友，说：“你能正确地认识错误，这块糖果 值得奖励给你。现在我己经没有糖果了，你也可以回去了。”(教育家名言陶行知)。

4、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基

5、人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

6、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”

7、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

8、所谓健全人格须包括：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本；人生所必需之知识技能；强健活泼之体格；优美和乐之感情。(教育家名言陶行知)。

9、要用四通八达的教育来创造一个四通八达的社会。

10、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

11、我们深信如果全国教师对于儿童教育都有“鞠躬尽瘁死而后已”的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。

12、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

13、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

14、在现状下，尤须进行六大解放，把学习的基本自由还给学生：解放他的头脑，使他能想;解放他的双手，使他能干;解放他的眼睛，使他能看;解放他的嘴，使他能谈;解放他的空间，使他能到大自然大社会中去取得丰富的学问;解放他的时间，不把他的功课表添满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。

15、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。——佚名

16、教师的职务是：千教万教，教人求真；学生的职务是：千学万学，学做真人。

17、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

18、　　陶校长从侧面了解到陈贻鑫的情况，很想找小陈谈一次。但又觉得有些话不便当面谈，决定给他写一封信。

19、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

20、我们必定要努力把年富力强的人民赶紧的培植起，使他们个个读书明理．并愿为国鞠躬尽瘁。

21、我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

22、▲1929年春，为发展江苏北部乡村小学教育，陶行知派晓庄师范学生李友梅等到淮安创办新安小学。陶行知写信鼓励师生，要用“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神坚持办学。　资料图

23、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

24、陶行知与厉麟似、杨亮功等来自政学两界的知名人士在上海发起成立中国教育学会。 

25、敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深，开辟时，目光要远。总起来说，创造、开辟都要有胆量。在教育界，有胆量创造的人，即是创造的教育家。

26、文化钥匙要使学生得到最重要的四把：一是国文；二是外国语；三是数学；四是科学方法—治学治事之科学方法。与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动的去开发文化金库和宇宙之宝藏。

27、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

28、位于皂荚巷内的陶行知启蒙馆即吴尔宽私塾，至今保存较为完好，是老街上最为珍贵的文化遗产，已被列入黄山市文物保护单位、休宁县爱国主义教育基地。该馆始建于明末清初，占地面积约600平方米，为典型的四进三开二层徽派建筑。近年来对该馆进行全面修缮和保护，馆内复制了陶行知幼年私塾读书的场景，由清贫农舍、南京高师、科学下嫁、育才学校、最后一百天等五部分组成，讲述了陶行知先生启蒙、求学、兴办教育、救国救民的全过程，着重突出陶行知“行知统一”、“教学做合一”的治学风范和教育理念，2013年9月10日开馆。

29、不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需求。

30、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……

31、文化钥匙要使学生得到最重要的四把：一是国文；二是外国语；三是数学；四是科学方法—治学治事之科学方法。与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动的去开发文化金库和宇宙之宝藏。