生活随笔500字初中精选63句集锦

生活随笔500字初中

1、玩的、读的、想的，如实地记下来，加以真情的抒发，就是好作文吧。语文素养与能力的培养，一定要注重培养学生阅读理解和写作能力。例如：美国的教育就非常注重孩子阅读理解与写作能力的培养与训练。这两方面是培养孩子独立思考能力，特别是批判性思考和创新能力的重要手段之一。(生活随笔500字初中)。

2、氤氲的初晨，一朵荷花不胜凉风的娇羞，而荷瓣上那晶莹的露滴，就是那娇羞的粉颊上的一滴泪吧。

3、古今中外的书籍陶冶着我们的情操，启迪智慧，使我们能与经典进行跨时代，跨越空间的对话，成为一份份珍贵的读书回忆!

4、夜已经深了，睡意还是没有，不知道是因为……也许吧，就像今天龙条评价我的一样：整体算一进步青年，容易情绪化，EQ太低，老喜欢用一张傻傻的笑脸掩饰多情的内心世界。

5、出版社：宁夏教育人民出版社适读年龄：1-6年级学生首发团购价：8元/套运 费：内蒙、青海、甘肃、宁夏、海南加15元，西藏新疆和港澳台不发，其他地区包邮。快 递：中通圆通邮政随机，湖北孝感发货(生活随笔500字初中)。

6、有人会问，爱是什么?其实爱就在我们身边。爱是爸爸每天的辛勤劳作，爱是妈妈每天做的可口的饭菜，爱是老师的谆谆教诲……

7、再说说“和”字与“武”字。记得早年前看过一副书法——单一个字“和”，起笔的一撇，就写成一只和平鸽。想想看，一只和平鸽站在一棵树上鸣唱，多祥和温馨的一个场景！而“武”字是个会意字，意及止戈。子曰：“听讼，吾犹人也，必也使无讼乎！”武力的终极目标还是和平！但是，东边那个跟我们隔海相望的所谓“大和”民族，在侵略我们国家的时候，竟然在我们的国土上挂着用汉字书写的条幅“武运长久”，真特么滑天下之大稽！本来中日和平友好交流，已有千余年历史。唐朝时，日本就有遣唐使，到大唐来学习我们的政治、经济、文化，并且还有人留在朝廷里担任政府要职，他们应该知道我们汉民族“造长城”，是为了抵御外来侵略，是一个“和为贵”的民族。不知道他们哪根神经出现故障，试图用武力灭我中华！孔子的“和而不同”应该是当今世界潮流。当今西方那个大国，以己之心，度人之腹，以假想的“中国威胁论”为依据，试图全面封锁我们。更有甚者还想以大棒相加。据说，不可一世的拿破仑，部队征服到哪里，他还亲自下马，朝拜当地的宗教场所。国家之间的矛盾，仅凭武力能解决吗？

8、同学们，或许我们在与时间赛跑的同时，也该偶尔停下你手中的笔，感受一下身旁的美妙，学习固然重要，但也许你只抓紧了学习，却错过了许多……

9、评语：体育是力量的角逐，体育是体智的较量，体育是美丽的展示。在紧张激烈的赛场上，要勇往直前，奋力拼搏，赛出成绩，赛出水平，赛出风格。人生也犹如赛跑。当你知难而退，胆小怕事，退缩逃避，就会落于别人的后面。落后就要挨打，所以这是最大的失败。当你知难而上敢于面对，勇往直前，就会超越于他人，所以这是真正的成功。

10、学生之所以不喜欢写作文，不是因为他写得不好，而是因为教育者缺少一颗宽容的心，缺少一颗发现优秀的心，缺少一颗善于激励和欣赏的心！他们往往“只顾到学生的作文，而忽视了作文的学生。”在一定意义上，教育者不应该把力量都放在“指导”孩子如何写作文上，而应该研究如何给孩子展示和被认可的机会，即研究如何“发表”这些作文。“发表”是广义的，哪怕只是当众念一念，“制作精品作文集”、“内部出版”等都是发表。“发表”——给学生展示和被认可的机会是最强劲的推动力。只要公开发表过一次作文，从此就会改变学生对作文的态度。作文的持续热情和灵感，很大部分是靠“发表”运转起来的。

11、我一直都是那么爱写伤感的文章，其实也是书写自己生活的点滴。写到让自已觉得很心痛，然后泪水再慢慢的流下来，停下笔，深深的叹一口气，我到底是何时放弃了，等待能有美好的那一天?

12、一起流泪，一起欢笑，一起伤悲。只因为我们是最好的朋友。

13、秋天像一副美丽多彩的图画，看也看不到尽头。我爱秋天!

14、而今天，小学生涯中的最后一天，你们却为老师留下了如此深刻的“记忆”，小学毕业，只是你漫漫人生途中的第一个记号，你们却得意忘形，崭新的暑假生活倒了同学们手中就变成了一坨坨废纸。我能够理解你们，的确，我们做完作业给谁看呢?但是，你们就以这样一个态度去面临毕业会考吗?如果你们现在就如此毫无章法，长大又会怎么样?杀人放火、无恶不作?摸摸自己的良心，班主任的嗓子是谁弄的沙哑的?是我们。老师为什么发脾气?因为我们不能体谅老师，缺少一个人应有的品质!

15、回到家，妈妈煮了皮蛋瘦肉粥。我是先玩游戏再吃滴！贪吃蛇，相信很多人都玩过吧！我玩的很起劲，本来百分之百的电量被我玩到百分之想想，我这是玩了多久啊！实在是太好玩了。我是用手机下载滴，原本小小的一条蛇变成一条大蛇，看着我都高兴。不过有时我会输，输赢不重要，开心就好了啦！

16、    福尔摩斯阅读的初衷--培养“问题少年”。这里的问题学生不是我们所说的心理、思想不健康的学生，而是在阅读过程中随时能够提出问题的学生。作为语文教师，我们一定要回到文本细读中，训练学生掌握侦探心法的“问题少年”，培养一个温和、理性的少年，在阅读中，会说我分析，少说我感觉，回答问题的模式也应该是：我认为......，我分析......，我再补充两点。 

17、在以前的作文里，有人问我：你妈妈早上到底是去干什么呀?其实是去我家的糕点店忙活啦，下午我爸爸去打理。

18、闲暇时，望着蔚蓝的天空，悠悠的白云，快活的小鸟，它们是那么的无忧无虑，没有一丝的烦恼。这时的我多么想变成一朵白云，在天空中飘动玩耍;我多么想变成快活的小鸟，翱翔在那蔚蓝的天际，去享受那美好的一切……

19、    人的智力是不等的，有差距的，也就造成了学习的差异。要想把孩子都达到统一标准是不可能，也就是说教好所有的孩子是不容易的。用统一的眼光看不同的孩子是不对的。要用不同的尺子来量孩子，发现孩子与与众不同的长处。千万不要用一把尺子来量所有的孩子，那样你满眼基本上都是差的孩子。孔子弟子三千，贤者才七十二。爱因斯坦小学呆头呆脑，学校开除；黑格尔大学毕业，辅导员的评价：“此人智力中等，不善长哲学”。没有想到开了个天大的玩笑，黑格尔成为哲学大师。孩子的发展有快有慢，我们怎能凭孩子的一时表现，判断他的一生呢？！

20、刚刚看到一名穿校服的高中生和爸妈吵架，回忆霎时如时光穿梭机般把我带回到高中生活，而我的青春该是从高中算起，因为初中的我还是比较循规遵矩的，是老师眼里的好学生，父母眼里的乖乖女，而直到高中，一切悄然发生了变化……

21、特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对提高理解能力很有帮助。

22、我想把自己的英文名改为CICI，因为有数学的地方就不会有阳光。我要像CICI果冻，柔软却顽强，不会像冰淇淋一样——它会因为天热而流泪。

23、相传汉字是仓颉他老人家首创的，当然，这只是传说而已。但古人很讲究“法”——汉字的造字有六法——象形、指事、会意、转注、假借，人们效法这“六法”，造的字越来越多，《康熙字典》就收集了近六万字。打开《康熙字典》，随便翻一页两面，我们一般人所认识的字就很少，因为里面除了有许多我们平常用不到生僻字还有不少异体字，有些字的异体字就有十多个。早在春秋时期，诸侯称霸，各自为政，书不同文，车不同轨，各诸侯国的文字就出现了偏差。《礼记中庸》第二十八章就有“今天下，车同轨，书同文，行同伦”的说法。当然，这恐怕只是孔子的一种理想而已。而真正做到的是秦始皇武力吞并六国以后，用“法制”手段来实现的。

24、于是我学会了沉默，沉默的连我自己都曾怀疑我是否有病，我变得对周围的一切漠不在乎，我又能在乎什么呢?每天都生活在虚伪里，我怕别人了解我，我也不想去了解别人，我眼中的生活是简单而温馨的，但现实并非我所愿，我的失望大于恼怒。

25、    非暴力沟通提醒我们专注于彼此的观察、感受、需要和请求。它鼓励倾听，培育尊重与爱，使我们情意想通，乐于互助。有些人用非暴力沟通理解自己，有些人用它改善人际关系，还有人借助它改进工作。

26、远方的天空，天很蓝，云很薄，不经意透出些轻松的味道。东湖边的人很惬意地走着，边走边聊着些什么，时不时发出阵阵笑声，时不时脸上浮现出一种叫满足的东西。小草在柳树的呵护下快乐地成长着，身边有了几朵不知名的小花作点缀，似乎有了同行的伙伴，旁边(本文来自第一范文网的湖水有了风的伴奏，慢慢地流动，波光粼粼，煞是好看。

27、我们的故事，随着岁月的流逝会越来越多，不需要太完美，但都能成为内心深处的支持。一段段故事，若一颗颗珍珠，串穿起来，便会成为迷人的项链;一段段故事，若一笔笔字迹，谱写着我们的历程;拿起手中的画笔，去描绘那属于我们的故事，充满色彩。愿每一个人都能有一个平凡而珍贵的故事陪伴自己!

28、说着，妈妈的脸上洋溢起笑容，她说：“那个时候也很美好，我们的作业很少，都在院子里玩各种各样的游戏：跳绳、滚铁圈、跳皮筋……我还种过菜哩!有胡萝卜，有白菜，自己种的菜，吃起来都很香。不过我们上学很辛苦，因为要走很长的路，要爬山，还要坐船。但一路上和小伙伴们打打闹闹，有苦也有乐。”

29、而今天，小学生涯中的最后一天，你们却为老师留下了如此深刻的“记忆”，小学毕业，只是你漫漫人生途中的第一个记号，你们却得意忘形，崭新的暑假生活倒了同学们手中就变成了一坨坨废纸。我能够理解你们，的确，我们做完作业给谁看呢?但是，你们就以这样一个态度去面临毕业会考吗?如果你们现在就如此毫无章法，长大又会怎么样?杀人放火、无恶不作?摸摸自己的良心，班主任的嗓子是谁弄的沙哑的?是我们。老师为什么发脾气?因为我们不能体谅老师，缺少一个人应有的品质!

30、我们的生活中也有许许多多这样的例子。小时候，我总以为梦想，只要能想，就能实现，所以我把梦想订在了一个庞大的位置，但随着读的书越来越多，我渐渐地明白了，虽然梦想看起来触手可得，要想实现却是那样得遥不可及，但是，我没有丝毫的畏惧。我坚信，只要我还有这个梦想，我一定会荡起生命的双浆划向梦想的远方。所以，我决定用知识武装我的大脑，让书本的芳香弥漫我的心灵，因为我已经找到了我梦想，我正踏在远方的路上。

31、下午4：我妈妈厨房里拿出来了一个大概8寸的蛋糕过来，说：“祝咱家小宝10岁生日快乐!晚上去外面吃饭哦!”“哇!太好啦!”我开心地喊。

32、可惜，什么都到，车票，路人，街头摇滚，舞蹈，

33、一个要所成就的人，不会被往事所羁绊，不会因为过去而止步不前。

34、你看，生活中要是处处都是这样温暖的事情，那还会有冰冷吗?接下来，我再来讲一件让我寒心的事情。

35、    毕业至今，做起了教师这份职业，回顾自己走过的教学之路，欢乐与辛酸同行，收获与遗憾同在。资历尚浅，但通过这一段时间的发现和学习，关于个人的成长和以后的努力方向也有了一点认识：

36、不知道寒风们过的怎么样。是否还是独自伤悲，亦或是调皮的玩耍。

37、转眼间，丰富多彩的小学生活即将结束了。看着相册上一张又一张的照片，我总能回忆起那些事。其中，令我印象深刻的照片上，有着我和我的一些同学们。

38、现在正是糟糕的初秋，却有了冬日的风韵。凝结的空气似春天的溪水，甜美而沁凉。在这样一个不算晴朗的日子里，我疯狂地想念那冬日里逝去的寒风。

39、创造明天的是今天，创造将来是眼前，当你痴痴地坐等将来的时候，将来就从你的懒惰的双手中畸形丑陋地走出来。未来无法预知，重要的是把握现在，看着桌子上的纸和笔，我充满信心的朝着他们笑了笑，对自己说：我的未来我做主!

40、在我童年深处的记忆里，一直有一件让我念念不忘的事情：小时候，我很爱吃糖，特别是棉花糖，每次看见，总是哭着吵着叫妈妈买，但后来，看见我的小蛀牙，妈妈无奈下了一道死命令：从今以后，不许买棉花糖!这对我来说，简直是一个晴天大大的霹雳。

41、根据孩子的年龄特点，在低年级，推荐给他们一些民间故事，童话故事，寓言故事等来读；在中高年级，推荐一些儿童文学、杂文随笔、报刊杂志、科幻漫画、历史名著、文学名著、名人传记等不同类型、不同内容的书籍来读，并且取消种种人为的限制，允许孩子根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍，从中汲取自己所需要的营养。理解能力是一种语文素养，它不会像识记能力那样易于形成，需要耐心长期积累。坚持阅读是培养理解能力的有效途径。特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对提高理解能力很有帮助，比如《鲁迅文集》《读者》杂志对培养这些能力和素养都很有帮助。

42、以前的点点滴滴总是挥之不去，走进饭堂，你好象依旧站在那里端着饭向我走来;走进教室，你好像依旧坐在那里，笑着向我招手。不论我走到哪里，都会回头寻找你，没有了你，就再也没有一个地方可以让我摒弃寒冷，是你让我明白了什么叫牵肠挂肚。是你让我懂得了什么叫刻骨铭心。

43、今天的黄昏，雨下得这般密，使我也有些吃惊了。早晨起来，就淅淅沥沥的，我高兴地说：“春雨贵如油。”我撑着伞在雨中行走，嘴中吟诵着杜甫的“随风潜入夜，润物细无声”。心中想着，如果能去踏青多好。聆听着雨的声音，行走在朦胧的街道，一直走向那广无边际的田野。燕子从头顶飞过，它那秀丽的剪刀，消失在朦胧中。

44、    在教学过程中，对学生的反馈给予及时的鼓励，既符合学生心理特点，也会创造一种宽松、和谐、愉快的氛围，而且也可以给学生树立一种自信，让他们体验到成就感，从而会以积极的态度去完成学习任务。比如在王园老师执教的音标课上，当学生正确读出他所出示的例词时，王老师不吝鼓励，而且形式丰富多样，如口头鼓励Good、Great、Wonderful、Goodjob、Perfect等；利用肢体动作和学生击掌“Givemefive”；让学生集体节奏性的拍手鼓励等等，充分的调动了学生的积极性。在“不吝”鼓励的同时，也应不忘及时纠错。当然纠错也要注意方式方法，在学生表达出现错误时，老师不应该直接指出其错误或者不停的打断他，这会让学生产生一种挫败感，而失去学习的兴趣。因此，我们可以先让他说完自己要表达的，然后老师指出问题，并给予纠正，但是如果一直老师来指出问题，会让其他学生觉得课堂跟自己“无关紧要”，听课效率不够明显。因此，可以采取让其他学生当“医生”，进行“Selfcheck"(自我检测)，找出他的错误所在，并“对症下药”，将老师挑错和学生挑错有效结合，既可以提高其他学生听课的注意力，也可以锻炼他们的语言表达能力。

45、一定有人认为，你一个物理教师，对汉字故作兴致，在方家面前嘚瑟半天，不矫情吗？是，我的确有些脸红！我就用人家问民国期间我们安徽大学校长刘文典教授，为什么花了十年时间写《庄子补正》使自己的近视眼从500度飙升到1000度的回答来答复您吧！大意是“一个人，对自己的民族文化都不关心，说自己爱国，扯淡不？”

46、博览群书是培养孩子语文素养的教育基本功之甚至可以说阅读是语文学习的根本。大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、情感的积累等。这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在阅读理解方面有杰出的见地，在说话方面有超出他人的见识等。总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。

47、作文是需要灵性的，是需要创造力和独立思考能力的。培养学生的写作兴趣和写作能力，世界各国的学校都非常重视，例如美国从小学开始，写作就是孩子们的必修课，到博士毕业都是如此。

48、B、读中丰富自己的情感。立品同白玉，读书上青云。爱读书的孩子，没有坏孩子。所以，写好作文的第二秘诀——多读。精读与泛读像结合，深度与广度相结合，变他人所知为自己所知，充实自己的头脑，丰富自己的情感。

49、    自从带上这班学生开始，我都要求每名学生必须写小练笔，课内古诗词必须来我跟前背诵过后再默写，我以为这是一项很平常的作业，不就是背个古诗，写个作文嘛，有什么难的。可七年级刚开始，每次的小练笔总有十来个人交不上来，古诗词，也总是那几个人连背下来都相当困难，更别说默写了。而现在，九年级虽然忙，小练笔隔一周一交，学生基本上都能完成任务，本周来我跟前默写全书的古诗词，大部分同学都有了质的进步，尤其是学困生，不仅能全部背诵，写的诗句也只是有个别的错别字，不再像以前，满句都是。我想，这种改变就值得我们惊喜。

50、我如此喜欢夏季，可能是我在夏季出生吧，夏天给我一种安静的感觉。年幼时眼里的夏天，是青翠的树木，悦耳的蝉鸣，淡淡的阳光，还有…好吃的西瓜!

51、    在听完天津专家王园老师的《国际音标的分类与发音》示范课后，可谓是一场视觉与听觉的盛宴，王老师一口标准、流利，纯正的英语口语贯穿教学过程始终，悦耳动听，让人听了很舒服，有一种“意犹未尽”的感觉，好像是在听真正的“老外”在给学生上课一样，学生听了都发出了“Wow”的感叹！反观自己和自己的学生平时的发音，真是自愧不如，用一句流行的网络语来形容就是一种“散装”英语，“地方音”太浓，也让我严重意识到了采用音标教学是多么的重要。众所周知，音标学习符合语言学习规律，它是学生学习词汇、语法的基础，因此学好语音对于学生的英语学习来说是最根本的，尤其是初中生。回顾我们的教学和学习过程，于我而言，平时忽视了音标教学这一块，总认为太过费时间，学生接受又比较慢，所以一直搁浅。于学生而言，他们也似乎对音标不太感兴趣。我们不难发现有很多学生根本不会自己学着读单词，如果是新上某一个单元单词，他们只会等着老师领读，一旦离开老师，他们就会觉得“无所适从”，要么直接不张口读，要么读的是“五花八门”，经常闹一些“国际笑话”。再说说记忆单词这块，现在我们的学生英语成绩差有相当大的一部分原因就是词汇量太过匮乏，他们一直抱怨卷子上不认识的单词太多了，导致不会做题，而单词记不下的原因在于没有掌握拼写规则，而是习惯了死记硬背一个字母一个字母的拼写，也许在小学的时候，还能拿的下，因为单词量比较少。但是一到了初中，很多学生依然按自己的“老方法”记单词显得比较吃力了，因为初中的词汇数量增多，而且难度随之加大。尤其对于较长的单词，如果死记硬背，仍会有写错的情况，既浪费时间，拼写记忆效率低，长此以往，又削弱了学生的积极性。但是如果学生掌握了音标，对于符合读音规则的单词，即使较长的单词也能够高效地记忆，也会降低拼写记忆难度，更会起到“事半功倍”的作用。因此，在今后的教学过程中，我必须摈弃之前那种错误的想法，而要合理适当的在教学过程中融入音标的教学，自然拼读法等技巧的渗透，一方面，使学生的发音不要那么“土”，另一方面，以便提高单词的记忆效率。

52、远方在哪儿？在河的对岸？在山的那头？还是在地球的另一端？

53、如果不能在孩子们阅读背诵的“童子功”季节引导他们走向阅读的海阔天空，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础，将来孩子就很难成为高尚的、文明的，具有创造性的现代人。

54、不知不觉已经上初三了。到了初日子可没那么好过了，体育课被占了，课程也更加紧张了，自由的时间也更少了，班上弥漫着一种硝烟的味道。本来心里就够烦了，有些老师还整天给同学唠叨着时间，使我更着急了。那一刻是紧张的。

55、一想起那件事，就犹如无数只鸡爪在抓我的五脏六腑，我就深深地感觉到惭愧万分，好似有一种说不出的压抑感，使我透不过气来，那天可真不应该呀……

56、给孩子展示和被认可的机会。宏湖是北京某报社的一位编辑，他向邻居高二学生吴菲约稿，没想到吴菲“作文在班里较差”，但是因为稿源奇缺，他还是说服吴菲花了三天的时间写了一篇稿子。后经他的“润色”，文章登出来了，稿费也同时算出来，1600字的文章共得25元稿费。他想不管吴菲文章写得好赖，毕竟耗时三天啊，25元稿费确实太少了，就自己又贴上15元，凑了个40元的整数给吴菲送去。谁知从那以后，吴菲就像一个上了发条的机器，拼命写稿，不但是一个优秀小作者，而且在2002年的高考中，以674分的总成绩考取了北京大学中文系。孩子之所以不喜欢写作文，不是因为他写得不好，而是因为教育者缺少一颗宽容的心，缺少一颗发现优秀的心，缺少一颗善于激励和欣赏的心！他们往往“只顾到学生的作文，而忽视了作文的学生。”在一定意义上教育者不应该把力量都放在“指导”孩子如何写作文上，而应该研究如何给孩子展示和被认可的机会，即研究如何“发表”这些作文。“发表”是广义的，哪怕只是当众念一念，“制作精品作文集”、“内部出版”等都是发表。“发表”——给孩子展示和被认可的机会是最强劲的推动力。只要公开发表过一次作文，从此就会改变孩子对作文的态度。作文的持续热情和灵感，很大部分是靠“发表”运转起来的。多练多改。巴金说：“只有写，才能写出好文章。”鲁迅说：“好文章是修改出来的。”修改是写作文最后一个步骤，并且非常重要。文学巨匠托尔斯泰一部《复活》就改了六次之多。素材积累。引导和促使孩子通过观察、调查、访谈、上网、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。生活是写作的源泉，要让孩子多体验生活。写作成功秘诀在于写熟悉的事，写具体的事，写感动自己的事，写自己喜欢的事，写自己体验尝试实践过的事。阅读是写作的基础。多读名家之言，多欣赏名篇做积累是根本作文素材积累途径概括为以下三点：A观察，B阅读，C体验。

57、经历岁月摩娑的教学楼褪去了亮丽的色彩，轻快的音乐旋律响彻偌大长廊。时常听到的是初三学生匆匆的脚步声;时常看到的便是门缝中初三老师缱绻书山——足不出户，目不窥园;时常忆起幼时天真烂漫的嬉笑打闹，不知不觉间紧张的初三生活把我填进书山题海。

58、毕业，是当我们以后孤寂时候，带着微笑和遗憾去回想时的副词;毕业，是我们夜半梦醒，触碰不到而无限感伤的虚词。若干年后，假如我们还能够想起那段时光，也许这不属于难忘，也不属于永远，而仅仅是一段记录了成长经历的回忆。又到艳阳高照的六月，月考结束的学生们向天空抛起书包，带着笑和小学生活说再见。即将各奔前程的学生最后一次戴上了小学帽，含着眼泪和校园说再见。笑中有泪的离别，我们在歌声中回味那段留念的岁月。

59、在广场转了几圈就回家了，月亮陪伴着我，我不是很害怕。回到家，把功课复习了一遍，就躺在床上，进入梦乡了。

60、听完妈妈的故事，我下定决心，以后不仅要珍惜美好的生活，还要努力把生活变得更美好。

61、就这样，我坚持了半个学期，就是2个月，成绩跟坐火箭一样，“飞”上了95分以上的“天坛”。我开心极了，一回家就问妈妈：“妈妈，妈妈，眼看就要放暑假了，我的成绩已经到了95分以上了，我是不是可以不写课外作业了?”妈妈气冲冲地吼我：“当然不行!一天不写，没有关系，两天不写，家里人和朋友知道，三天不写，大家都知道!知道你成绩下降!这课外书是不怎么金贵，但是这里面有知识!所以我才让你写的!不然我干吗花这个冤枉钱?写作业去!”我心想：切，你不就是打麻将输了钱么，向我撒什么气啊!真是的!

62、    在教学过程中要重视学科德育目标的渗透。