因材施教的古人名言精选78句集锦

因材施教的古人名言

1、凡是教师缺泛爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地和自由地发展。(英国：罗素)

2、教育是伟大的事业，人类的命运决定于教育。(前苏联：别林斯基)

3、——谭嗣同古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修古之圣王，未有不尊师者也。

4、表扬用喇叭，批评用电话。为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

5、(芸芸众生，孰不爱生？爱生之极，进而爱群。)(因材施教的古人名言)。

6、相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。孔子还是一位古文献整理家，曾修《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，序《周易》，作《春秋》。

7、2美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。蔡元培

8、把完善的教育留给，就是最佳的遗产。(英国：司各特)

9、为别人照亮道路，自己必须放出光芒这就是人的最大幸福。捷尔任斯基

10、敬爱的老师，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。我虔诚地祝福您：康乐、如意！我们从幼苗长成大树，却永远是您的学生。

11、不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。

12、天时不如地利，地利不如人和。——《孟子·公孙丑下》

13、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶《稻草人》

14、我不知道有什么比教育一个孩子成人更神圣的职责了。德国贝多芬

15、(解读)君子心地平坦宽广，小人却经常局促忧愁。君子襟怀坦白，安贫乐业，与人为善，知足常乐，所以能坦荡荡。小人欲念太多，患得患失，忧心忡忡，怨天尤人，局促不安，所以常心怀戚戚。坦荡荡：心胸开阔，自由自在的样子。戚戚：忧惧不安的样子。

16、清·郑观应《盛世危言》：“别类分门；因材施教。”

17、教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才。

18、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。要做孩子的老师，先做孩子的朋友。

19、(当一个人用工作去迎接光明，光明很快就会来照耀着他。)

20、——(唐)李商隐《无题》落红不是无情物，化作春泥更护花。——(清)龚自珍《乙亥杂诗》赞美老师的名言：教师是人类灵魂的工程师。

21、——爱因斯坦教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

22、    但本君认为，家长对孩子进行家庭教育，绝不可以将任何一位专家的说法视为灵丹妙药，因为每个孩子都是唯一的，都存在个体差异。

23、1(三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。)

24、(左思之父)西晋著名文学家左思幼小时，父亲一心使他成为书法家，由于他对书法毫无兴趣而使他父亲失望；父亲又让改学鼓琴，结果学了很长时间也弹不出一支像样的曲子，而最终让父亲的美好愿望成为泡影。后来，父亲发现了他的特点，他不善交际，记忆力好，爱好读背诗词，有的甚至过目不忘。据此，父亲认真善待他的这种兴趣和爱好，让他改学诗词歌赋。结果，果然一举成名，把当时的文学创作推向一个新的高峰。

25、老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。

26、    特别是乐嘉先生提出来的一些家长教育孩子的观点，很值得所有家长和教育工作者思考。如他认为:    不同孩子的性格可表现为“红、黄、蓝、绿”四类不同性格特征，家长首先要了解自己孩子的性格特征，“你越了解孩子的性格，就越有利于孩子成长”;

27、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。

28、春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。

29、即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声――老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生！在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰！有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。

30、成功不是将来才有的，而是从决定去做的`那一刻起，持续累积而成。

31、——《礼记》“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知“因为道德是做人的根本。

32、如我在前面曾讲到的，通备的根基全在劈挂。劈挂属于古典武艺的长拳类，强调以快捷迅猛取敌，以长刁冷抽制胜，基本风格可归纳为大劈大挂，速进速退，陡起陡落，长掣长击，是故，劈挂最适宜身躯高大而四肢颀长的人，也由于此，通备最重龙型，视龙型为三型上乘，在很大程度上，“通备劲”就是以正龙型为“样板”设定的。然而，习武者不可能都是身躯长大者，长大固然是一种先天优势，而虎健强劲同样也是一种优势，短小精悍也未尝不是优势，一言以蔽之，优势总是相对而言的，许多时候是因人而宜的。基于这样的认识，通备先贤们不断地扩宽技术兼容的范围，因为只有这样，才能使“因材施教，长短随宜”的训练思想得以落实，得以从容实行。

33、有的学生因为思维水平较低，有的学生因为学习风格的限制，有的学生因为学习动机的障碍，导致了学习成绩差。在实际情景中，动机因素和能力、风格的因素是交杂在一起、相互作用的，因此，必须从动机的激发维持和学习方法的指导等多方面入手。

34、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

35、夫民，衣食不足，则不暇治礼仪；而饱暖无教，则又近于禽兽。(宋朝：朱熹)

36、明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。——晋·葛洪《勤求》

37、在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。

38、尺有所短，寸有所长；物有所不足，智有所不明。——战国·楚·屈原《卜居》

39、一言一行张显人格魅力，一举一动体现师者风采，一字一句包含谆谆教诲，一分一秒无私奉献青春。

40、每教育好一个孩子，就减少一个败类。(法国：雨果)

41、(解读)如果只是独自一个人学习而没有朋友一起讨论，就会孤陋寡闻。事实证明，学习伙伴有益于学习的进步。

42、闻斯行诸：听到一件合于义理的事就当付诸实施吗？斯，此，指合于义理的事。诸，“之乎”的合音。

43、兔子是短跑冠军不会游泳，这是由它先天条件决定的。而鸭子教练却逼着兔子、松鼠学游泳，功夫费了不少，但成效却不大！自己却还不明原因地嚷嚷“成功的90%来自汗水。加油！加油！”这是一个多么可悲的例子。试想，如果那只兔子不但没有学会游泳，反而把跑步的本领也给忘了，那又该怎么办呢？(反面事例)

44、名副其实的教育，本质上就是品格教育。(布贝尔)

45、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您－－老师的爱，天下最伟大，最高洁。

46、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。

47、师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”授业解惑授：教，传授。

48、没有爱的教育，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

49、这一章，又一次看出孔子教育方法的一个特点，即因材施教，对每一个学生在了解其不同的品质之后，给予不同的教育。 这是教育思想的精髓之可是，说起来容易，做起来难。

50、师德最朴素的认识就是“要对学生充满爱心”。

51、(理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。)

52、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫

53、    所以，常常对来自于不同说法的各种“专家”的说法笃信无疑，甚至马上就在自己孩子身上进行实验，但其结果往往事与愿违。

54、教育是一种艰巨的事业。优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业，而且是艺术事业。(前苏联：加里宁)

55、器械方面也是如此。通备保存了许多古典器械遗珍，枪、刀、剑、棍各有精品，内容之丰富，保存古谱之多，传授之严整，真可以比之为武林中之宝地。内容多，自然就有个搏学与专精的问题。马凤图先生一贯强调，凡练通备的，棍是必定要练的，棍是入门之艺，是兼知各种器械的捷径，故应终生奉之如圭臬，朝夕摩娑，莫可稍许疏远。

56、假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您－－我的胸怀博大，知识精深的老师。

57、三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁身为世范，为人师表老师是我们的在生父母！`爹娘生养我们老师教育了我们！赞美老师：名言警句精选祝愿加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。在这不寻常的节曰里，献上我们深深的祝福！每年，我把第一缕春光和贺年卡一起寄给您；我亲爱的老师，愿春天永远与您同在！园丁--崇高的称号。

58、教师一字一句温馨和智慧的话语，能让学生感受到来自于教师的关爱重视指导和欣赏，这是教师职业所独具的人性感召力。这是教师职业的大爱带来的人性美！

59、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》

60、让学生超越教师就要把思考、发现和批判的权力交给学生。

61、白首北面北面：古以南面为尊，北面为卑，此指学生敬师之礼。谓年老犹拜师受业。

62、应当考虑到儿童天性的差异、并且促进独特的发展。不能也不应使一切人都成为一模一样的人，并教以一模一样的东西。——第斯多惠

63、张天没有吱声。“怎么，忘记找了？”张天挠了挠头说：“老师，我没有优点。”“怎么没有优点？我已经看出你有好几个优点了。”魏老师笑着说。“老师，我真没有优点，全是缺点。”张天把头低了下来。魏老师摸了摸张天的头，说：“那这样吧，你回去再找找，明天来告诉我。”第三天，张天如约来到魏老师办公室。他不好意思的对魏老师说：“老师，我找到了，可只有一个——我心眼好。”“心眼好，这是很大的优点啊。”魏老师高兴地说，“而且，你不止心眼好，你能遵照老师的吩咐，回去认真找了，这不也是优点么？还有，你非常诚实，有一说这也是优点。还有……”魏老师连着帮张天找了好几个优点。“老师，”张天脸有点红，“我没有你说的那么多优点。”听到这里，魏老师话锋一转，严肃地说：“张天啊，你只有七八个优点，不像有些同学有几十个优点，他们随便丢掉一个优点没关系，可你丢不起啊。优点越少就越要珍惜，你说是不是？”张天懂事地点点头。自此以后，张天就像换了个人似的。渐渐地，他的优点越来越多，而他的学习成绩也一点点升起来了。期末考试，张天门门功课都及格了。魏老师教的语文，他竟然考了80多分。 

64、自古圣人二致，但其施教，则必因其材而笃信。——朱熹

65、公西华说：“仲由问‘听到一件合于义理的事，立刻就去做吗？’时，您回答‘还有父兄在，怎么可以听到了立刻就去做？’

66、齐己下拜，人以谷为一字师。”衣钵相传中国禅宗师徒间道法传授，常常举行授与衣钵的仪式。

67、不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。

68、　　孔子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”

69、名副其实的教育，本质上就是品格教育。布贝尔

70、不以规矩，不能成方圆。——《孟子·离娄上》

71、最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>原发布者：仙人指路永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

72、是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。墨子悲于染丝，是之谓矣。君子必慎交游焉。

73、片言之赐，皆事师也。——梁启超《中国历史研究法·自序》

74、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫《论小学教学》

75、(解读)君子成全别人的好事，不促成别人的坏事。小人却恰好相反。成人之美，积善成德，便成为君子；成人之恶，积怨日多，便是小人。君子受人尊敬，小人遭人唾骂。君子：人格高尚的人。小人：指人格卑鄙的人。反是：和这相反。

76、同时，每个练习者又可以在综合训练的基础上根据身体条件设定专项发展方向，如长大迅猛者宜以劈挂为专擅，强健多力者宜主攻八极，短小精悍者宜发展翻子，灵活敏捷者可多攻戳脚，如此等等。一个人或偏于长，或偏于短，或在七刚三柔，或七柔三刚，各随其所宜，不但随其体型材质之宜，而且随其性情好恶之不同，一定要贯彻因材施教，随宜发展的训练原则。“长短随宜”是长拳、短打各随所宜的概括。长拳、短打是古典武术多种分类学说中最成熟的一种，但练习者不必拘泥于常规概念，更不可以此长彼短为此疆彼界，“随宜”就是灵活掌握，融长短为一体。

77、10(园丁崇高的称号。看那枝头绽放的鲜花，是您辛勤的汗水灌浇。祝福您：桃李满天下，春晖遍四方！)