带有雨字头的字精选30句集锦

带有雨字头的字

1、   “随风潜入夜，润物细无声。”语文，你的魅力无处不在。你如春雨般滋润着世界万物，使大地上的一切生灵显露出欣欣向荣的景象。

2、中国学生发展核心素养以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。作为一线语文老师，在教学中又将如何实现这些目标？下面我将谈一谈我平时的一些做法。和大家一起探讨学习。

3、更为可贵的是，整本书都坚持这样简洁的体例、这样明白的语言、这样干净的文风、这样好用的案例，给阅读者带来无比的愉悦。

4、师：同学们，请用你们的慧眼仔细观察大屏幕中的3张脐橙图片，然后自选一幅图，用几句话来说一说脐橙的样子。

5、瞧，谢廖沙兄弟跑到草地上来玩了。(出示课文插图)看，这哥俩在干什么？

6、——苏轼《浣溪沙·元丰七年十二月二十四日从泗州刘倩叔游南山》

7、禹、汤、文、武、孔、孟、唐、圣、贤李姓女孩4个字

8、春              ，        !

9、(设计理念)此板书设计新颖活泼的同时，凸显识字重点，利于学生掌握汉字规律，彰显中华汉字无限魅力！

10、造句：船上要装个雨棚，以防下雨了没地方避雨。

11、低年级写话是地段教学的重点与难点，也是高段写作教学的起点。作为低段语文老师，要积极引导好写话的同时，更要激发孩子写话的兴趣，让兴趣激励孩子真正走进写话的广阔天空中。但是：请我们一定要记住：不能拔高孩子写话的要求，孩子能把想说的话说清楚，能把表达的内容描述出来就行。这样，才能极大激励孩子写话的欲望，真正为高段的习作做好充足的准备。

12、《义务教育课程标准(2011年版)案例式解读·小学语文》这本书贯彻三大原则：问题提出的切实性、理论阐释的简明性、案例选择与分析的典型性，依照《义务教育语文课程标准(2011年版)》的内容设定框架，由一个个鲜活的问题引入，借助案例来分析解答，分别有第一章“前言”，第二章“课程目标与内容”，第三章“实施建议”三个部分。

13、其实，它们有的是早期跟天气有关，但随着含义演变，那点关联已被淘汰，字形中的“雨”却留了下来；有的则完全是误打误撞多出了雨。

14、后来，“云”字被借用表示说话，为了体现区别，人们才给表示天气的“云”字加上雨字头，成了繁体“雲”。即使加了雨字头，它也常被简单地写成下面这样?，宛若一幅云气升腾的简笔画。

15、语文的人文性内涵体现在语文教材中孕育着丰富的人文精神，也充分表现在语文教学过程中充满着浓郁的人文情怀。语文学科和数学作业很好的融合，不仅能激发学生问题意识，培养学生发现问题、解决问题的能力，还能使数学的课堂充满人文性。如二年级学习《平均分》时，老师布置给每组同学的作业是“分糖果”，要把糖果分给小组里的4位同学。糖果甜甜的，让人垂涎欲滴，孩子想吃的欲望不言而喻。那么“好东西一定要与好朋友一起分享”，学生要将甜甜的糖果分给同学，在分糖果的时同时为了公平，我们要做到平均分，同学们通过自己的动手操作不仅很好的感受到平均分，更是很好的唤醒了学生的分享意识。在学生完成作业后，教师要充分肯定他们的爱心和美好品质。又如在学习完《认识时间》时，布置学生用时间记录自己的一天，同时记录自己一分中内可以做哪些事情？在这样的作业中，学生感受到时间的匆匆而过，一分钟虽然短暂，但却能做很多的事情，懂得珍惜时间的可贵。这些丰富多彩的作业内容和形式，既体现了语文的人文化，又使理性的数学增添了温情的色彩，使学生感受到语文在数学中，数学中有语文，树立了“大语文观”。

16、文本是写话的源泉，每天的文本阅读就是孩子写话素材最好的立足点。作为老师一定要立足文本，根据文本的内容进行迁移说话写话，如：结合文本，创设情境说话；给课文加个不一样的结尾；结合精彩的片段进行仿写……让孩子说话有依可靠，文本知识迁移到孩子的实践写话中。孩子也恰恰在每天的文本阅读说话迁移中，进行了大量的语言文字训练，让写话落实到位。

17、 做为一名语文教师，我深知阅读的重要性。特别是随着近年来高考的改革，更是把阅读的重要性这颗种子播撒进了每个孩子的心中。《标准》中也要求“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味”，并要求“九年课外阅读总量应在400万字以上”。但反观我们的课堂，我们好像还是穿着新鞋走老路。我们虽有要多读课外书的意识，但眼睛里装着的只有书本中的那几篇文章，最多无非是每天布置个课外阅读的任务，或是课堂上讲到哪篇课文在课堂结尾处象征性地推荐阅读哪本书吧！至于学生到底读没读，读得怎么样我们不得而知。也许，我们认为反正看了也不来考试，与其课堂上花时间讲课外阅读的内容，还不如多花些时间抓抓学生的基础知识来得立竿见影。于是乎，这课外阅读随着孩子年龄的增长，在没有了教师和家长的监督后很多只流于形式或只停留在了口头上。

18、——张炎《渡江云·山阴久客一再逢春回忆西杭渺然愁思》

19、日光斜射在天空中，由于空气的散射作用而使天空和云层呈现黄、橙、红等彩色的自然现象，多出现在日出或日落的时候。通常指这样出现的彩色的云。

20、    从前有一片雾,他是一个神秘的魔术师。

21、    它飞到大山上,大山上的一棵棵树木变成了一条长长的小道。

22、(6) 教师范读并指导朗读，读出青蛙的盲目自大和小鸟劝告的语气。

23、造句：今天的雨丝像是母亲手中缝制衣服的丝线。

24、(1)八儿想象中的粥是什么样子的？请在文中找出相关语句。

25、唐老师把重点放在文言文的感知和对故事本身的体味上，通过对话体验、联想，走进这场悲剧，聆听这份叹息。唐老师抓住“伯牙善鼓琴，钟子期善听。”和“伯牙所念，钟子期必得之。”这句中心句来引导学生在细读中感悟知已含义，理解重点、突破难点，语文的工具性和人文性紧密结合。唐老师和孩子们在字里行间细细品读，真切感悟。“善”字有何不同意思？现代文里做何解释？从哪些地方看得出“伯牙善鼓琴，钟子期善听。”？这一品味让学生深切感受到伯牙琴技的高超，子期对伯牙琴声的钟爱。如推敲“不复鼓”时，让学生深切感受到了伯牙失去知音的刻骨铭心的痛楚，“千古知音最难觅”，痛哉！美哉！抠住重点词句，学生对中心意思的理解就水到渠成了。

26、 (设计意图)语文学科，要帮助学生掌握语言，使其学会用语言进行交际，并把思维的结果用语言表达出来，这是人类最基本、最重要的交际工具。回读谈感受可有效的提高学生的表达能力、思维能力。

27、霞组词：朝霞、霞光、彩霞、晚霞、云霞、霞帔、烟霞、霞觞、霞裾、霞披、霞霄

28、状态词。像雪那样的洁白：～的墙壁。梨花盛开，一片～。

29、 当然，将课内外阅读有效结合的方法远不止这些，但我想说的是不管是使用何种方法，首要的前提都是让孩子们的课外阅读在课堂上有反馈的舞台，没有了课堂上的反馈交流，广泛阅读很可能成为空谈，就让我们一起努力，为孩子们搭起一座沟通课内外阅读的桥梁，让阅读之花开遍每个孩子的心间！