孔子说的教育名言精选70句集锦

孔子说的教育名言

1、学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？

2、解释：孔子杜绝了四种弊病：没有主观猜疑，没有定要实现的期望，没有固执己见之举，没有自私之心。

3、解释：过去的时光就像这河水一样，日夜不停地流去。

4、子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”——《论语·为政》

5、亡羊而补牢，未为迟也。——《战国策·楚策庄辛谓楚襄王》

6、幼而不孙弟，长而无述焉，老而不死，是为贼。

7、孔子喜欢登山临水，且每每于此时此境此情，志舒意畅心欢。孔子说：“知者乐水，仁者乐山。”(《论语·雍也》)这水可以让人“乐”，这山也可以让人“乐”，可以乐以忘忧，乐而生智。因此当弟子曾说出其志：“莫(同“暮”)春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”(《论语·先进》)

8、 6三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。(孔子说的教育名言)。

9、解释：君子严格要求自己，小人苛刻要求别人。

10、好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇乎。——摘孔子《中庸》

11、芝兰生于幽林，不以无人而不芳；君子修道立德，不为穷困而改节。

12、学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?——摘孔子《论语》

13、(子张问：“什么是五种美德?”孔子说：“君子对人民施加恩惠，却不耗费财用;使百姓劳苦，百姓却无怨言;自己有所欲求却不贪婪;安宁矜持却不骄横;威严却不凶猛。”……子张又说：“什么是四种恶行?”孔子说：“事先不经教育，犯了罪就杀头叫做肆虐;不先告诫便要求有成效，这叫粗暴;发布命令迟缓，却突然限期完成，这叫残害人;同是给人赏赐，却出手吝啬，这叫只进不出的财务衙门。)

14、孔子在教育上的伟大不仅仅在其筚路蓝缕的开辟之功，更在其深刻的教育思想。孔子的弟子，贫者有之，富者有之，贵者有之，贱者有之，其弟子公冶长甚至曾经是一名罪犯，更有史书未曾详细记载的三千余位跟随孔子学习过的弟子。与专门面向贵族子弟的国家学府不同，孔子讲“有教无类”，有志向学者，孔子皆有所教。

15、政者，正也。子帅以正，孰敢不正?——摘孔子《论语》

16、(君子知道追求道义，小人则只知道追求私利。)

17、今之孝者，是谓能养，至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎?——孔子《论语》

18、误解：“愚不可及”是我们生活中常用的一个成语，形容一个人的愚蠢到了极点，别人都赶不上。但孔子口中的“愚不可及”却并非是这个意思。

19、为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。——摘孔子《论语》

20、发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。——摘孔子《论语》

21、(解读)读书人须有远大的抱负和坚强的意志，因为他对社会责任重大，要走的路很长。弘毅：抱负远大，意志坚强。对一个想要有所作为的人来说，远大的抱负、坚强的意志，是缺一不可的。

22、你将每天进步多一点，不知不觉，超越身边的人

23、　　美国文学家及哲学家梭罗：“最令人鼓舞的事实，莫过于人类确实能主动努力以提升生命。”

24、博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。——摘孔子《论语》

25、言传身教。孔子非常重视教师语言的引导作用，他回答学生提出的问题，从不拖泥带水，总是言简意赅，让学生得到一个明确的答案。孔子回答学生的提问时，从不隐瞒自己的观点。孔子以身作则，凡是要求学生做到的，自己首先做到。子见齐衰者，冕衣裳者与瞽者，见之，虽少，必作；过之，必趋。 (子罕第九)。

26、所谓“不愤不启，不悱不发”强调的是一个教育时机的问题。最佳的教育时机，就是求学者百般思索而不得，进而陷入困顿时。此时若能加以点拨，可以起到四两拨千斤的效果。此外，其中还渗透出一种“来学”观念，所谓“只闻来学，未闻往教”是也。《周易》说“匪我求童蒙，童蒙求我”，即老师不要追着学生教，而是要在学生来求学的时候教；学生也不要等着老师来教，而是应该主动思考，进而有困惑去求教。这才是理想的师生关系，才是理想的教与学，才有实实在在的教育效果。

27、　　 孔子曰：饱食终日，无所用心，难矣哉。 —— 孔子

28、君子名之必可言也，言之必可行也，君子于其言，无所苟而已矣。

29、其身正，不令而行;其身不正，虽令不行。——孔丘

30、君子有三戒：少之时，血气未定，戒之在色；及其壮年也，血气方刚，戒之在斗；及其老也，血气既衰，戒之在得。《论语》--君子有三种事应该加以警戒：年轻的时候，血气还没有固定，力戒贪恋女色；到了壮年时期，血气正旺盛，力戒逞强好斗；到了老年时期，血气已经衰弱，力戒贪得无厌。

31、人而无信，不知其可也。大车无輗，小车无軏，其何以行之哉?——摘孔子《论语》

32、解释：一个人如果没有长远打算，忧患很快就会出现。

33、培养习惯。儒家非常重视从日常言行的点滴小事做起，培养学生良好的行为习惯，子游曰：“子夏之门人小子，当洒扫应对进退，则可矣，抑末也。本之则无，如之何？”子夏闻之，曰：“噫，言游过矣！君子之道，孰先传焉？孰后倦焉？譬诸草木，区以别矣。君子之道，焉可诬也？有始有卒者，其惟圣人乎？” (子张第十九)，子夏认为，“洒扫应对进退”虽是小事，然而不从这些小事做起，循序渐进，养成良好的行为习惯，将来就不可能成就大事，所谓“一屋不扫，何以扫天下”，说的就是这个道理。

34、工欲善其事，必先利其器。——摘孔子《论语》

35、富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之。如不可求，从吾所好。——摘孔子《论语》

36、吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。

37、(一个工匠想做好他的工作，一定要先有锋利的工具。)

38、(只要身居上位的人自己行为端正，那么就是不发命令，下面的人也会照着去做;如果他的行为不正，即使发布命令，下面的人也不会服从。)

39、道不同，不相为谋。《论语》--主张不同，不相互商量事情。

40、(不该说话的时候却抢着去说，这叫急躁;到该说话的时候却闭口不说，这叫隐瞒;不看别人的脸色便随便插嘴，这叫没有眼色。)

41、子曰：“自①行束脩②以上，吾未尝无诲③焉。”(《述而》)

42、原句是——子曰：“宁武子邦有道则知，邦无道则愚；其知可及也，其愚不可及也。”

43、好而知其恶，恶而知其美。——《礼记·大学》

44、士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为已任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——摘孔子《论语》

45、"其为人也，发奋忘食，乐以忘忧，不止老知将之至云尔。《论语》"　

46、(如果财富能够争取得到，即使让我手执马鞭去做一个车夫，我也去做，但如果追求不到，还不如去干我喜欢的事。)

47、　　爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着世界，并且是知识进化的源泉。”

48、(解读)别的山上的石头，可以用来琢磨玉器。原指一国的人才，也可以为另一国所用。后来比喻借他人的批评帮助来改正自己的过错，或者比喻拿别人的情况作为借鉴。从读书做学问这方面来讲，学文科的，要读一些自然科学的书；学自然科学的，也要读些人文科学的书。他山：别的山。攻：琢磨。

49、朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也。——《论语·公冶长》

50、　　 孔子曰：不学礼，无以立。 —— 孔子

51、二三子，以我为隐乎？吾无隐乎尔，吾无行而不与二三子者，是丘也。——孔子《论语》　

52、礼尚往来。往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。——《礼记·曲礼上》

53、中人以上，可以语上也;中人以下，不可以语上也。——摘孔子《论语》

54、孔子说：“主动拿着十条肉干来求教我的人，我没有不施以教诲的。”

55、默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉。　　

56、　　我国宋代教育家朱熹说过：“教人未见意趣，必不乐学。”

57、孔子曰：“君子有三戒：少之时，血气未定，戒之在色；及其壮也，血气方刚，戒之在斗；及其老也，血气既衰，戒之在得。”——孔丘《论语．季氏》　

58、　　诗人艾略特：“我们必不可停止探索，而一切探索的尽头，就是重回起点，并首次对起点有真正的了解。”

59、　　IBM创办人华特生曾说：“成功就在失败的另一端。”

60、　　宁武子是春秋时期卫国很有名的大夫,经历诸多变故，但宁武子却能够安然无恙地做两朝元老。孔子很佩服他这种明哲保身的处事方式，于是用“愚不可及”这四个字给他以高度评价。下次再有人说你愚不可及，你就笑着给他讲这个故事。

61、(天地的法则用一句话就可以概括，它自身诚一不贰，化育万物，不可测度。天地的法则是：广博，深厚，高超，精明，悠久，长远。)

62、(人的喜怒哀乐的感情没有表现出来，叫做中;表现出来合乎法度，叫做和。达到中和，天地就各居自己的位置，万物也就生长了。)

63、　　 孔子曰：知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。 —— 孔子

64、(解读)人可以在忧思祸患中成长，也可以在安逸享乐中灭亡。艰苦的环境能锻炼人，能使人更坚强地生存发展；安乐的生活容易腐蚀人，使人颓废乃至灭亡。

65、(君子的为人之道是：外表暗淡无色而美德日见彰显。小人的为人之道是：外表色彩鲜明，但渐渐地消失了。君子的为人之道还在于：外表素淡而不使人厌恶，简朴而有文彩，温和而又有条理，知道远是从近开始的，知道教化别人从自己做起，知道隐微的东西会逐渐显露，这样就进入圣人的美德中了。)

66、@陶行知：教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。

67、上好礼，则民莫敢不敬；上好义，则民莫敢不服：上好信，则民莫敢不用情。孔子

68、其实原意是：“仁智者乐山水，仁智者动静相融，仁智者乐而寿。”

69、因材施教：因各人各种不同的性格,采取不同的教育方法,增强教学效果。