加强道德修养的句子精选63句集锦

加强道德修养的句子

1、在古诗文复习环节，杜老师重在知识的检测，以表格的样式再现知识体系，形成知识网络。五组富有诗意的竞赛题目的设置，极大地激发了学生的学习兴趣。

2、着力点之三是分析中国历史文化的特质，挖掘民族精神之所在。近代以来，有识之士都在追求民族复兴，乡村建设者也不例外。民族复兴需要创造新文化，但是创造新文化不等于抛弃所有传统，需要对传统文化加以辩证的扬弃，从老根上发出新芽。在梁漱溟眼里，能发新芽的老根就是民族精神。在中国悠久历史文化的学习和分析中，辨别出真正的民族精神。在乡村建设中，需要讨论如何应用民族精神于实践。这样，乡村建设就是一个富有民族精神自觉意识的运动。

3、礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。——孟德斯鸠

4、道德教育成功的秘诀在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。苏霍姆林斯基

5、人言未必真，听话听三分。好话传三人，有头少了身；坏话传三人，有叶又有根。——谚语

6、亲仁善邻，国之宝也。——《左传·隐公六年》

7、有真道德，必生真胆量。凡怕天怕地怕人怕鬼的人，必是心中有鬼，必是品行不端。——宣永光

8、一清如水的生活，诚实不斯的性格，在无论哪个阶层里，即使心术最坏的人也会对之肃然起敬。在巴黎，真正的道德，跟一颗大钻石或珍奇的宝物一样受人欣赏。——巴尔扎克

9、  所以，不大喜不大悲，不多忧虑，多做点有益之事才是养生续命的正道。

10、唯宽可以宽人，唯厚可以载物。君子以厚德载物。——易传

11、儒家一贯强调修身或修养之于君子人格、圣人人格培养的重要性。《大学》说:“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”潘光旦把定、静、安、虑、得视为自我修养的五步功夫。梁漱溟没有细分修养的步骤或次序，但从内涵上界定修养的本质，由此明了精神修养的作用。

12、第梁漱溟的修养话语体系一方面继承传统儒家的道德修养的做法，例如，注重修己以安人，注重道德反省；另一方面，它有超出传统儒家修养观的地方，例如，梁漱溟看重启发普通民众的深心大愿，走平民化、大众化的修养之路。又如，他注意从丹麦的教育实践中吸取经验，融化于乡村建设的实验中，发展出精神陶冶说。(加强道德修养的句子)。

13、道德心的功能是叫人区别好坏，让人们随心所欲地挑选一样来做。可是从这里他可以得到些什么好处呢?他不断地挑选，而十有八九他倒宁可挑选坏的。世界上不应该有什么坏事情;没有了道德心，就不会再有什么坏事情。然而人是那么一种不懂道德的动物，他们没法看到：应是因为有了道德心，他们才落到生物的最底层去。谁具有了它，谁就堕落。——马克吐温

14、通过此次师德师风专题培训活动，每一位教职工的理论素养得到了提升，师德师风得到了锤炼，教书育人的热情得到了激发，真正把教书育人和自我修养结合起来。在今后的工作中，老师们将以教育质量目标，切实履行县委书记瓦庆超提出的元江教育“四变”，真正实现贯彻d的教育方针变实，争当“四有”好老师变强，弘扬“元江精神”变真，践行“元江四变”变硬，谱写云南元江红军小学教育新篇章！

15、道德的本质，就是心中有他人。尊重别人，给别人以尊严，这就是你自己的尊严。——咪蒙《五岁熊孩子教我的事》

16、如果儿童任意地让自己不论去做什么而不去劳动，他们就既学不会文学，也学不会音乐，也学不会体育，也学不会那保证道德达到最高峰的礼仪。——(希腊)德谟克里特

17、小组竞赛：组长从ABCDE五组题中任选一组，全体组员按要求答题。

18、三要培养健康的生活情趣。生活中的辩证法告诉我们，d性观念与生活情趣、大节与小节是很难分开的。对于d员来说，一言一行都可能是一种导向。因此，不管地位怎样变化，生活水平如何提高，不论在工作圈，还是生活圈、社交圈，都要时刻检点自己，做到生活中讲d性，情趣上讲形象，不为低级趣味所诱，不为生活和交往所累。

19、世间亿万人，面孔不相似，借部何因缘，致令遗如此？各执一般见，互说非兼是。但自修已身，不要言他已。寒山

20、坏事情一学就会，早年沾染的恶习，从此以后就会在所有的行为和举动中显现出来，不论是说话或行动上的毛病，三岁至老，六十不改。克雷洛夫

21、   过渡：论点就像房顶，它需要材料来支撑。这个材料就是作者用来证明论点的理由和根据，即论据。

22、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——周敦颐《爱莲说》

23、人受到震动有种种不同，有的是在脊椎骨上，有的是在神经上，有的是在道德的感官上，而最强烈，最持久的则是在个人尊严上。——佚名

24、一个人若是年轻而且孤独，完全专心于学问，虽然不能自给，却过着最充实的生活。——艾芙居里

25、骄谄，是一个人。遇胜我者则谄，遇不知我者则骄。——申居郧　　

26、 (1)学问与智慧            (2)诚实是一种可贵的品质

27、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴

28、和以处众，宽以接下，恕以待人，君子人也。林逋《省心录》

29、一个人只要有耐心进行文化方面的修养，就绝不至于蛮横得有可教化。贺拉斯

30、头顶的星空，祭坛的神祗，深渊的异端，还有我们内心的道德，哪一样值得我们带着敬畏的虔诚去顶礼膜拜

31、必要的道德教育最好在婴儿出生的那一瞬间就开始，因为这样开始就不会因太多的期望而失望。——罗素

32、你们所能体验到的最伟大的事情是什么?那便是非凡的轻蔑。是时，你们甚至会对自己的幸福感到厌恶，而理智与道德亦然。

33、有两件事物越思考就越觉得震撼与敬畏，那便是我头上的星空和我心中的道德准则。——康德《实践理性批判》

34、守法和有良心的人，即使有迫切的需要也不会偷窃，可是，即使把百万金元给了盗贼，也没法儿指望他从此不偷不盗。——克雷洛夫

35、才能可以在独处中培养，品格最好还是在世界上的汹涌波涛中形成。——歌德

36、一个人必须把他的全部力量用于努力改善自身，而不能把他的力量浪费在任何别的事情上。列夫托尔斯泰

37、虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。——柏格森

38、要是一个人的全部人格、全部生活都奉献给一种道德追求，要是他拥有这样的力量，一切其他的人在这方面和这个人相比起来都显得渺小的时候，那我们在这个人的身上就看到崇高的善。——车尔尼雪夫斯基

39、一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。——爱因斯坦

40、  走进“议论文吧”这一环节，通过回顾本单元四篇现代文，渗透议论文文体知识、阅读方法及写作要求，同时紧扣知识的易混点、易错点设计复习题，做到有的放矢，对症下药。这部分是本节复习课的重头戏，学生通过回忆知识—提炼方法—针对练习(抢答、比较、质疑等)，掌握了议论文阅读的方法，弄清了写简单议论文的要求，而且有效地保持、巩固了学生对语文课的兴趣。  漫步“古诗文苑”这一环节，我兼顾形式和目标内含的优化整合，把必须落实的目标知识点通过小组竞赛的形式呈现出来，并在展示交流中渗透古诗文复习方法和答题技巧。学生在合作竞争中巩固、积累、理解了古诗文相关知识点，而且体验到了“新”和“乐”。

41、在所有古老的习惯里，都有一种深刻的含义。--------席勒

42、唯宽可以宽人，唯厚可以载物。君子以厚德载物。——易传

43、乐民之乐者，民亦乐其乐;忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子·梁惠王下》

44、中国人已经到了最缺德的时候。讲道德本来应该是分内的事情，如今道德模范却被大家拿来当做榜样学习。

45、国家用人，当以德为本，才艺为末。——康熙　　

46、如果说修养的着力点在于陶冶精神，那么，陶冶精神需要有一定的修养方式或形式，比如，通过举行朝会的方式，使精神保持向上奋发的状态。

47、单者易折，众则难摧。——崔鸿《三十国春秋·西秦录》

48、夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

49、一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。——爱因斯坦

50、那些立身扬名出类拔萃的，他们凭借的力量是德行，而这也正是我的力量。——贝多芬

51、一个肮脏的国家，如果人人讲规则而不是谈道德，最终会变成一个有人味儿的正常国家，道德自然会逐渐回归；一个干净的国家，如果人人都不讲规则却大谈道德，谈高尚，天天没事儿就谈道德规范，人人大公无私，最终这个国家会堕落成为一个伪君子遍布的肮脏国家。——胡适《道德和规则》

52、天下有大勇者，猝然临之而不惊，不故加之而不怒。——苏轼

53、一切利己的生活，都是非理性的，动物的生活。——列夫·托尔斯泰

54、每天晨读d章，让每一位教师更加清晰的了解d的要求，从而严格按d章办事，严格约束自己。

55、再想下去，一个推论令她不寒而栗，陷入恐惧的深渊：也许，人类和邪恶的关系，就是大洋与漂浮在其上的冰山的关系，它们其实是同一种物质组成的巨大水体，冰山之所以被醒目地认出来，只是由于其形态不同而已，而它实质上只不过是这整个巨大水体中极小的一部分……人类是做不到道德自觉的，就像他们不可能拔着自己的头发离开大地。要做到这一点，只有借助于人类之外的力量。——刘慈欣《三体》

56、身不修则德不立，德不立而能化成于家者盖寡矣，而况于天下乎。——武则天

57、(1)我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙， 回过他一封信，还不知他收到没有。

58、    一个无私、敬业、宽以待人、保持纯正的精神追求的人。

59、判断一个人当然不是看他的声明，而是看他的行动，不是看他自称如何如何，而是看他做些什么和实际上是怎样一个人。——恩格斯

60、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——周敦颐《爱莲说》

61、历史使人贤明，诗造成气质高雅的人，数学使人高尚，自然哲学使人深沉，道德使人稳重，而伦理学和修辞学则使人善于争论。——(英国)培根

62、人类在道德文化方面最高级的阶段，就是当我们认识到应当用理智控制思想时。——(英国)达尔文